Ja hem acabat el semestre i haig de dir que ha estat molt gratificant. Quan ens vàren presentar el mòdul tot era nou per mi i em semblava estrany, dues assignatures formen una de sola que s'en diu mòdul? Però a mesura que ha anat avançant el curs m'he adonat del que realment era l'anomenat " mòdul". Les dues assignatures estan complementades entre elles sempre ja que les activitats que fèiem tant de COED com de GITIC tenien relació entre elles.
COED ha sigut una assignatura que m'ha ajudat a repassar continguts que potser ja els sabia però els tenia oblidats com per exemple, com fer una bona descripció, el procés de composició escrita, etc.
COED ens ha ensenyat a ser uns bons comunicadors i vàrem començar amb el llibre de " Com parlar bé en públic", en aquest llibre ens aportava consells per desenvolupar-nos correctament i sense cap tipus de problemes davant d'un públic. Cal dir que per ser mestre s'ha de ser un molt bon comunicador perquè els alumnes s'interessin pel que dius, per cridar la seva atenció, i sobretot perquè comprenguin el que els hi vols dir.
GITIC és una matèria molt important ja que actualment en la nostre societat hi predomina la tecnologia. Els nostres alumnes creixen amb les tecnologies i es molt important que nosaltres tinguem coneixements i destresa per saber fer-ne ús. Aquesta assignatura m'ha estat de molta utilitat ja que he adquirit molts coneixements nous que anteriorment no els sabia com per exemple, els marcadors socials, Prezi, Movie maker, etc.
En aquest bloc trobareu tota mena d'entrades tant de GITIC com de COED, sobre el que hem anat fent diàriament a les sessions d'aquest mòdul.
Gràcies.
diumenge, 30 de desembre del 2012
dijous, 13 de desembre del 2012
LES TIC/TAC A L'AULA
Hem treballat les TIC i les TAC a l'aula, en conocret els quatre models d'ús de l'ordinador a l'escola, i la manera en que l'utilitzen.
Tot seguit us ho explicaré de forma més concreta:
1. L'ORDINADOR COM A MESTRE
En la dècada del 70, el mestre explicava el temari independentment de si el nen l'havia entés o no.
Tot el que el nen podia aprendre es podia introduir a l'ordinador i fins i tot no calia la figura del mestre. Van crear programes en el qual l'ordinador explciava el temari i tot seguit es feien activitats on es pogúes veure si l'infant havia entés la lliçó o no. Però finalment aquesta opció es va deixar d'utilitzar.
2. L'ORDINADOR COM A ALUMNE
Més tard es van plantejar el constructivisme (1900) on el nen apren i construeix el coneixement a través de l'entorn i en el cas dels ordinadors, el nen apren interactuant amb els ordinadors. La figura del nen, és un rol molt més actiu, ja que aquest és escoltat pel mestre i el deixa participar. Exemple: Scratch
3. L'ORDINADOR COM A LABORATORI
El nen pot fer un aprenentatge mitjançant l'experimentació. L'ordinador actúa de mitjà però l'alumne és qui les descobreix interactuant amb l'ordinador.
4. L'ORDINADOR COM A EINA DE TREBALL
El mestre explica tota la teòria a classe i un cop han assolit aquesta teòria passan a la pràctica fent ús dels ordinadors. Per exemple: totes les sessions que hem fet a GITIC.
Tot seguit hem hagut de presentar una proposta de l'ús de les TIC/TAC a l'escola. Aquesta a sigut la següent amb la meva companya (Marta Serrano)
El mestre explica tota la teòria a classe i un cop han assolit aquesta teòria passan a la pràctica fent ús dels ordinadors. Per exemple: totes les sessions que hem fet a GITIC.
Tot seguit hem hagut de presentar una proposta de l'ús de les TIC/TAC a l'escola. Aquesta a sigut la següent amb la meva companya (Marta Serrano)
Ha estat una sessió interessant ja que hem vist vàries propostes de les TIC/TAC, en les quals els alumnes poden utilitzar a l'aula.
El bon comunicador
Durant el semestre hem anat treballant com ha de ser un bon comunicador i les seves característiques corresponents. Doncs bé, per part de les dues matèries ens van proposar un nou treball que consistí en fer una presentació d'una persona coneguda que nosaltres pensessim que era un bon comunicador. Reflexionant molt, el nostre grup i jo vam arribar a la conclusió que el nostre bon comunicador sería "l'Antoni Bassas".
Us adjunto la presentació que vem fer sobre el "bon comunicador."
Us adjunto la presentació que vem fer sobre el "bon comunicador."
dimarts, 4 de desembre del 2012
Comunicació oral
Identitat i territori
Identitat i territori és un treball en el qual constava d'escollir un tema per parelles en què crides l'atenció al públic.
La meva parella (Maria Ruiz) i jo vam estar rumiant quin tema fer, estavem entre la pastisseria catalana i les adopcions i al final vàrem escollir aquest ja que ens semblava més interessant i més profund.
El treball el vam enfocar en la família Ruiz Blanco, uns pares que van adoptar tres filles de tres territoris diferents però que es troben convivint en un mateix territori.
Us adjunto el prezi que vàrem fer per la presentació.
De totes les exposicions orals haviem de fer una avaluació dels nostres companys tenint en compte els aspectes següents a l'hora de valorar una exposició oral:
- Objectiu de lexposició (clar, confús, adequat a l'auditori, etc.)
- Introducció (atraient, interessant, engrescadora, neutra, etc.)
- Selecció i ordenació de les idees (ordenada, embrollada, congruent, molt clara, etc.)
- Exemplificació (clarificadora, explicativa, il·lustrativa, inconnexa, etc.)
- Conclusió (resumeix, fixa la idea central, incitadora, provocadora, etc.)
- Temps (adient, massa llarg, curt, etc)
- Llenguatge corporal (natural, exagerat, mira el públic, etc.)
- Veu (entonació acertada, volum adequat, velocitat, pauses, vocalització i articulació, etc.)
- Correcció lingüística (pronunciació, lèxic, morfosintaxi, etc.)
- Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir (motivar, il·lustrar, explicar, esquematitzar, etc.)
- Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir (densitat d'informació, colors, mides)
- Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans (oral, escrit, gràfic, audiovisual, etc.)
Tot seguit haviem de citar un aspecte a destacar de forma positiva, fer un suggeriment de millora i valorar la complementarietat de l'expressió oral- suport TIC aconseguida.
Recitació poema Màrius Torres- La torre
Una activitat de classe va consistir en recitar un poema davant de tota l'aula per posar en pràctica a part de la memòria, els nervis, l'expressió oral, la gesticulació.
Un cop finalitzada la recitació haviem d'omplir un full d'autoavaluació, on els aspectes següents per avaluar-nos era els següents:
- Elecció del text
- Expressió oral
- La veu
- La postura
- La gesticulació
- El control dels nervis
- Altres.
Aquestes activitats han sigut molt profitoses ja que hem practicat la comunicació oral que és tant important per a tothom, però sobretot per nosaltres ja que en un futur serem mestres i constantment estarem exposats a un públic.
Identitat i territori és un treball en el qual constava d'escollir un tema per parelles en què crides l'atenció al públic.
La meva parella (Maria Ruiz) i jo vam estar rumiant quin tema fer, estavem entre la pastisseria catalana i les adopcions i al final vàrem escollir aquest ja que ens semblava més interessant i més profund.
El treball el vam enfocar en la família Ruiz Blanco, uns pares que van adoptar tres filles de tres territoris diferents però que es troben convivint en un mateix territori.
Us adjunto el prezi que vàrem fer per la presentació.
De totes les exposicions orals haviem de fer una avaluació dels nostres companys tenint en compte els aspectes següents a l'hora de valorar una exposició oral:
- Objectiu de lexposició (clar, confús, adequat a l'auditori, etc.)
- Introducció (atraient, interessant, engrescadora, neutra, etc.)
- Selecció i ordenació de les idees (ordenada, embrollada, congruent, molt clara, etc.)
- Exemplificació (clarificadora, explicativa, il·lustrativa, inconnexa, etc.)
- Conclusió (resumeix, fixa la idea central, incitadora, provocadora, etc.)
- Temps (adient, massa llarg, curt, etc)
- Llenguatge corporal (natural, exagerat, mira el públic, etc.)
- Veu (entonació acertada, volum adequat, velocitat, pauses, vocalització i articulació, etc.)
- Correcció lingüística (pronunciació, lèxic, morfosintaxi, etc.)
- Adequació del recurs tecnològic escollit a l'objectiu que es vol aconseguir (motivar, il·lustrar, explicar, esquematitzar, etc.)
- Ús correcte del recurs en el context en què s'ha de fer servir (densitat d'informació, colors, mides)
- Coherència en l'ús combinat dels diversos mitjans (oral, escrit, gràfic, audiovisual, etc.)
Tot seguit haviem de citar un aspecte a destacar de forma positiva, fer un suggeriment de millora i valorar la complementarietat de l'expressió oral- suport TIC aconseguida.
Recitació poema Màrius Torres- La torre
Una activitat de classe va consistir en recitar un poema davant de tota l'aula per posar en pràctica a part de la memòria, els nervis, l'expressió oral, la gesticulació.
El meu avi matern, que va tenir deu
fills,
va fer, per a domar-los, una gran torre a l'horta.
Mig corral de pagès sense pany a la porta
i mig parc de senyors amb evònims i grills.
va fer, per a domar-los, una gran torre a l'horta.
Mig corral de pagès sense pany a la porta
i mig parc de senyors amb evònims i grills.
El jardí en el meu temps ja era
vell. Acollia
amb una confiada paciència de ca,
enyoradís dels oncles que no jugaven ja,
tots els cosins de la segona dinastia.
amb una confiada paciència de ca,
enyoradís dels oncles que no jugaven ja,
tots els cosins de la segona dinastia.
La casa era molt dolça. Com un
codony madur
que tingués nius als ràfecs i gats a la teulada.
Cada hivern es podria, ben tancada i barrada.
que tingués nius als ràfecs i gats a la teulada.
Cada hivern es podria, ben tancada i barrada.
Ara que ja sóc gran, i seriós, i
dur,
reveig uns baldadors, un pou, un hivernacle,
dibuixats en un blau decorat de miracle.
reveig uns baldadors, un pou, un hivernacle,
dibuixats en un blau decorat de miracle.
Un cop finalitzada la recitació haviem d'omplir un full d'autoavaluació, on els aspectes següents per avaluar-nos era els següents:
- Elecció del text
- Expressió oral
- La veu
- La postura
- La gesticulació
- El control dels nervis
- Altres.
Aquestes activitats han sigut molt profitoses ja que hem practicat la comunicació oral que és tant important per a tothom, però sobretot per nosaltres ja que en un futur serem mestres i constantment estarem exposats a un públic.
dijous, 29 de novembre del 2012
UNESCO/ ISTE
Vivim en una societat on les tecnologies estan molt presents, per això és necessari que els nens i nenes tinguin coneixement de les diverses competències relacionades amb l'ús de les tecnologies de l'informació i la comunicació (TIC)
A la sessió d'avui hem fet una presentació de la UNESCO i ISTE on s'explica les competències del mestre en relació a l'ús de les tecnologies i les competències de la UNESCO i ISTE. A continuació teniu la presentació:
A la sessió d'avui hem fet una presentació de la UNESCO i ISTE on s'explica les competències del mestre en relació a l'ús de les tecnologies i les competències de la UNESCO i ISTE. A continuació teniu la presentació:
dijous, 22 de novembre del 2012
SCRATCH
Scratch és un programa que permet crear animacions i fomenta la creativitat.
Mitjançant aquest programa els nens poden crear animacions deixant volar l'originalitat, creativitat i la fantasía
Aquest programa permet als infants treballar per projectes, els nens aprenen interactuant amb el programa, és una eina que crida l'atenció als alumnes ja que és una activitat fora del que estan acostumats a fer a l'aula, aquests aprenen a marcar-se uns objectius i a seguir un procediment per arribar a aconseguir l'objectiu desitjat.
Us adjunto un vídeo on mestres parlen de l'Scratch com a eina útil a l'aula
I aquí ens mostra un breu resum del funcionament de l'Scratch
L'Scratch crec que és una eina molt original i innovadora pels alumnes ja que aquests aprenen interactuant amb llibertat i autonomia degut a que creen ells mateixos les animacions que volen. Vaig trobar que era un programa curiós i en un principi no gaire fàcil de saber usar-lo, però amb pràctica crec que els nens podran desenvolupar-lo molt bé.
Mitjançant aquest programa els nens poden crear animacions deixant volar l'originalitat, creativitat i la fantasía
Aquest programa permet als infants treballar per projectes, els nens aprenen interactuant amb el programa, és una eina que crida l'atenció als alumnes ja que és una activitat fora del que estan acostumats a fer a l'aula, aquests aprenen a marcar-se uns objectius i a seguir un procediment per arribar a aconseguir l'objectiu desitjat.
I aquí ens mostra un breu resum del funcionament de l'Scratch
L'Scratch crec que és una eina molt original i innovadora pels alumnes ja que aquests aprenen interactuant amb llibertat i autonomia degut a que creen ells mateixos les animacions que volen. Vaig trobar que era un programa curiós i en un principi no gaire fàcil de saber usar-lo, però amb pràctica crec que els nens podran desenvolupar-lo molt bé.
dijous, 8 de novembre del 2012
Movie Maker
Windows Movie Maker és un programa en el qual permet crear i editar vídeos i després publicarlos per la xarxa.
Aquí us adjunto un vídeo que vàrem fer per l'assignatura Historia i antropologia en la qual haviem de crear un vídeo explicant una pedagoga.
Aquí us adjunto un vídeo que vàrem fer per l'assignatura Historia i antropologia en la qual haviem de crear un vídeo explicant una pedagoga.
Personalment, desconeixia aquest programa, però m'ha estat molt útil ja que he aprés a utilitzar-lo i crec que és una bona eina per fer treballs més elaborats.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)